Evaluaciones de mis compañeros

Es de gran apoyo las evaluaciones que mis compañeros realizaron para mi, porque dan a conocer todos los detalles y errores de mi blog, por lo que me permite corregirlos y tener un espacio de gran información acerca de mis actividades en mi práctica docente.

Evaluación de Martín Verduzco Lugo

Evaluación de Liliana Mercedes Gómez Martínez

Conclusiones

Durante el tiempo que llevo impartiendo clases en quinto grado en la primaria Macario Alcaraz, he logrado la confianza entre mis alumnos y yo, lo cual me ha facilitado conocer la forma de trabajar de cada niño, así como también mejorar y tener soluciones para el aprendizaje en matemáticas. La maestra Lupita me ha ayudado en los temas que los niños tienen en matemáticas, lo cual me ha permitido elaborar clases con más interés para los niños.

He pasado por diferentes momentos en el salón de clases, los cuales me ha ayudado a ser más seguro de mi mismo, cambiar la forma hablar y el tono voz, hacer mis clases más interesantes, conocer más a los alumnos y tener más cuidado en los improvistos en el aula. La maestra me ha compartido sus experiencias como maestra, lo cual me hace sentir más seguro cuando estoy enfrente de un grupo numeroso.

En cuanto en el aprendizaje en el alumno se ha logrado avances en los temas que se le dificultaba, pero todavía falta mucho por hacer. Aunque en los últimos temas tuvieron problemas en cuanto el análisis y comprensión, pero ya no tenían muchas dificultades en las operaciones básicas para la solución de problemas.

Seguiré mejorando mi práctica docente, y la forma de trabajar con mis alumnos; en las siguientes semanas me desempeñaré más con mis alumnos para que ellos sean mejores en la escuela; es lo que me hace sentirme muy bien. He aprendido mucho pero quisiera tener más conocimientos cuando se trabaja en el aula, porque mi meta sería ser un gran profesor.

Octava Sesión

Fecha: 31/03/2009

No. De clase: 15, 16

Nivel: primaria “Macario Alcaraz”

Tema: Resta de Fracciones

Fue una clase que preparé a petición de la maestra, ya que los niños tenían todavía problemas con fracciones, el tema fue Resta de Fracciones, el método utilizado fue lógico y también fue de mucha utilidad los conocimientos previos de los alumnos. El objetivo de la clase es que los niños repasen de nuevo fracciones y su utilización; así como también prepararlos para un examen que se les aplicará en los días siguientes.

Al principio de la clase hubo una actividad de varias restas de fracciones impropias y mixtas, donde los niños tuvieron complicaciones en convertir fracciones mixtas a impropias, pero el detalle estaba en que los niños ya habían visto este tema con anterioridad, lo cual tuve que explicárselos de nuevo.

Empero hubo alumnos que todavía tenían ciertos problemas al simplificar los resultados de las operaciones. Luego les dicte dos problemas de aplicación, donde hubo niños que sumaban las fracciones en vez de restar, no analizaban bien los problemas.

Cuando la mayoría de los niños terminaron se intercambiaron las libretas, para calificarse uno al otro. Al final cada niño dijo su calificación y la mayoría tuvo calificaciones regulares a buenas, pero hubo niños con muy malos resultados.

Al final de la clase se les dejó a los estudiantes más restas de fracciones para que los resolvieran en sus casas. Tanto la maestra y yo les dimos explicaciones a los niños que deben estudiar más ya que tenían próximamente examen. La maestra ha sido un gran apoyo también en el aprendizaje de nuestros alumnos, me ha dado buenos comentarios sobre el trabajo en clase. Las fracciones han sido un tema complicado para los niños, pero al paso del tiempo al repasar y mejorar las estrategias para enseñarles hemos tenido buenos resultados, aunque todavía falta mucho por hacer para mejorar su aprendizaje en matemáticas.

Séptima sesión

Fecha: 30/03/2009

No. De clase: 13, 14

Nivel: primaria “Macario Alcaraz”

Tema: Volumen de los Prismas

El tema que se trató fue el de Volumen de Primas, fue un tema nuevo para los alumnos, porque al principio de la clase realicé preguntas dirigidos hacia ellos; ¿qué es Volumen?, ¿Cuál es la diferencia entre área y volumen?, ¿usualmente dónde encontramos objetos con volumen? Fueron pocos los niños que tuvieron respuestas más concretas o tenían idea de lo que se les estaba preguntando.

El método utilizado fue el inductivo y expositivo. Después de las preguntas, se dieron diferentes conceptos de volumen y que la unidad de medida es el metro cúbico y otras magnitudes. El objetivo es que los alumnos conozcan nuevos conocimientos acerca del cálculo de volúmenes, en que partes de su alrededor los podemos observar y que utilidades tienen los prismas entorno a su capacidad de volumen.

A continuación, dí una pequeña explicación sobre el cálculo del volumen de un prisma, donde surgieron dudas de los alumnos para utilizar la fórmula para calcular el volumen. Para resolver sus dudas dí otros ejemplos calculando prismas diferentes.

Basándonos en el libro de texto que utilizan ellos, resolvieron individualmente la página de actividades; la mayoría estaban trabajando adecuadamente, hubo alumnos que necesitaron más de mi ayuda para la resolución de los problemas. Ciertos niños como casi todos los días estuvieron perdiendo tiempo haciendo otras cosas en sus lugares, los cuales les llamé más la atención y los pase al Pintarrón para resolver los problemas.

Al final, ya que todos los niños habían terminado la página de actividades, pasé a los que estaban distraídos para resolver los primeros problemas, pero también se iban revisando con todos los alumnos. Donde hubo varios niños que tuvieron opiniones diferentes acerca de cómo habían resuelto los problemas, unos decían que largo por ancho y por altura; otros decían que obtuvieron el resultado contando uno por uno los cubitos del prisma; y la mayoría por la fórmula era más fácil resolverlo. Al final se hicieron conclusiones acerca de la importancia de la utilización de las unidades cúbicas y de las diferentes magnitudes que existen de volumen.

En conclusión, en la clase fue de gran utilidad trabajar introduciendo al alumno a través de preguntas claves o lluvia de ideas del tema, lo cual sirvió de gran utilidad para el aprendizaje del alumno, ya que tuvieron más participación y resolución de problemas.

Sexta Sesión

Fecha: 25/03/2009

No. De clase: 11, 12

Nivel: primaria “Macario Alcaraz”

Tema: Áreas de Polígonos continuación

Continuando de la sesión anterior(quinta sesión), los problemas de resolución de áreas que se había dejado de tarea, se revisaron en esta clase, lo cual los niños se mostraron más motivados en querer participar. Se resolvieron los problemas, y a continuación les dicté problemas de aplicación con áreas de polígonos.

Cuando los niños estaban resolviendo los problemas observe que la mayoría estaba trabajando correctamente, y que posiblemente ya no había más problemas con áreas. Pero también observé ciertos detalles donde el alumno se les pasaba poner las unidades cuadradas, o tenían en ocasiones ciertas operaciones mal. Pero en general el grupo mejoró ciertos problemas de este tema.

A final pase a ciertos alumnos que tenían más problemas en la resolución de las operaciones, y se resolvieron con la ayuda del grupo. Pregunté en general si había más dudas sobre el tema, y al final de la clase repasamos un poco acerca multiplicación de fracciones.
Los problemas que hubo fue que ciertos alumnos estaban platicando y distraídos en clase, lo cual se les llamó la atención.

El objetivo de la clase fue dar un repaso al tema a partir de la tarea y hacer más problemas de áreas de polígonos para el mejor entendimiento del alumno.

Fue un gran paso que los niños mejoraran la resolución de problemas gracias a su desempeño, porque utilizaron de mejor forma las fórmulas de áreas, así como también las operaciones básicas, ya que en la sesión anterior tuvieron complicaciones. Pienso que debo estar mejorando la forma de trabajar con ellos ya que me ha dado buenos resultados, porque son temas donde los niños estaban más rezagados.

Quinta Sesión

Fecha: 24/03/2009

No. De clase: 9, 10

Nivel: primaria “Macario Alcaraz”

Tema: Áreas de Polígonos

En el inicio de la clase, se dio una breve explicación de las fórmulas para calcular el área de diferentes figuras regulares (cuadrado, triángulo, rectángulo, trapecio y rombo). El método el cual se utilizó en la clase fue el Lógico y así como también el de los conocimientos previos de los alumnos. El objetivo es que el alumno tenga conocimientos sobre la obtención de fórmulas para el área de polígonos, a partir del análisis y a través de la observación de las figuras, así como también, la resolución de problemas.

Hubo muchas complicaciones acerca de este tema, ya que los alumnos no recordaban la fórmula para cada figura, algunos sacaban el perímetro de las figuras en vez del área, otros sabían lo que se les pedía en el problema pero se equivocaban en las operaciones como la multiplicación y la división en algunos casos, así como también las unidades que debería llevar en el resultado.

Solamente algunos ocho niños resolvían bien los problemas de las áreas de las figuras, pero la mayoría tenían ciertos problemas menores o graves en la resolución. Lo cual fue un reto para mí, ya que la mayoría de los alumnos tenían problemas, entonces mi resolución del problema fue explicar los mismos problemas para su mejor entendimiento y después aplicarles otros nuevos problemas de áreas.

Después observe mejores resultados, ya que la mayoría trabajaba y resolvía bien los problemas, luego pasaba algunos niños a resolver los problemas en el Pintarrón, lo cual se resolvieron rápido y aclararon más dudas.

A final de la clase, se les dejo más problemas de este tipo para que se los llevaran de tarea. Al final les aclaré a los niños que tenían todavía problemas con las tablas de multiplicar, así como también en la división; les mencioné que deberían estudiar más para que mejoren sus resultados. Pienso que es una buena opción decirles a los niños que deben desempeñarse más en la clase y en el estudio de sus tareas; yo como su maestro busco las estrategias para poder solucionar las complicaciones en la resolución de problemas, como es en el caso en la aplicación de fórmulas y en las operaciones básicas.

Cuarta Sesión

Fecha: 23/03/2009
No. De clase: 7, 8
Nivel: primaria “Macario Alcaraz”
Tema: Circunferencia

Fue una clase tranquila, donde el tema fue interesante para los niños, ya que para ellos el círculo era una simple figura que se observa cotidianamente; el método el que se utilizó en la clase fue el Expositivo, ya que se muestra las partes del círculo, componentes y así como diferenciar entre la palabra círculo y circunferencia, el cual es el objetivo de la clase.

También se habló sobre la regla y el compás, así como quienes los utilizaban y cuáles fueron los avances que tuvieron estos instrumentos a lo largo de la historia de la humanidad.

Al principio, se dibujó en el Pintarrón un círculo, en el cual se explicó que la línea redonda es la circunferencia y todo lo que está adentro de la línea (compontes) es el círculo.

Luego se les mostró las partes del círculo; radio, diámetro, cuerda, arco, sagita, centro, etc. Donde los niños con su juego geométrico iban realizando el círculo y sus componentes. Donde los niños aprendieron que el diámetro es dos veces el radio y que es la cuerda más grande del círculo. Se realizaron actividades, como hacer círculos de diferentes tamaños, observar y recordar los nombres de los componentes del círculo.

Los únicos problemas que iban en estas sesiones que algunos niños no cumplían en llevar su juego geométrico en el cual se atrasaban en la clase y retardaban a sus otros compañeros al pedírselos. No hubo muchas dudas acerca del tema, pues al parecer no pareció complicado para entender este tema. Con este tema visto, llegué a la conclusión que a los niños les gusta trabajar mucho con los trazos de figuras, lo cual se les facilita más el entendimiento de la circunferencia, lo cual será un buen método para trabajar con otros temas. Por otra parte pienso que a los niños se les debe dar una buena explicación acerca de los conceptos que están viendo en clase, para que lleven un buen orden para sus conocimientos.