Cuarta Sesión

Fecha: 23/03/2009
No. De clase: 7, 8
Nivel: primaria “Macario Alcaraz”
Tema: Circunferencia

Fue una clase tranquila, donde el tema fue interesante para los niños, ya que para ellos el círculo era una simple figura que se observa cotidianamente; el método el que se utilizó en la clase fue el Expositivo, ya que se muestra las partes del círculo, componentes y así como diferenciar entre la palabra círculo y circunferencia, el cual es el objetivo de la clase.

También se habló sobre la regla y el compás, así como quienes los utilizaban y cuáles fueron los avances que tuvieron estos instrumentos a lo largo de la historia de la humanidad.

Al principio, se dibujó en el Pintarrón un círculo, en el cual se explicó que la línea redonda es la circunferencia y todo lo que está adentro de la línea (compontes) es el círculo.

Luego se les mostró las partes del círculo; radio, diámetro, cuerda, arco, sagita, centro, etc. Donde los niños con su juego geométrico iban realizando el círculo y sus componentes. Donde los niños aprendieron que el diámetro es dos veces el radio y que es la cuerda más grande del círculo. Se realizaron actividades, como hacer círculos de diferentes tamaños, observar y recordar los nombres de los componentes del círculo.

Los únicos problemas que iban en estas sesiones que algunos niños no cumplían en llevar su juego geométrico en el cual se atrasaban en la clase y retardaban a sus otros compañeros al pedírselos. No hubo muchas dudas acerca del tema, pues al parecer no pareció complicado para entender este tema. Con este tema visto, llegué a la conclusión que a los niños les gusta trabajar mucho con los trazos de figuras, lo cual se les facilita más el entendimiento de la circunferencia, lo cual será un buen método para trabajar con otros temas. Por otra parte pienso que a los niños se les debe dar una buena explicación acerca de los conceptos que están viendo en clase, para que lleven un buen orden para sus conocimientos.

Evaluaciones de mis Compañeros hacia mi

Evaluación de Martin Verduzco Lugo

Evaluación de Claudia Santos Nuñez

Análisis de las Observaciones

Sobre las seis observaciones de clase que realice en un formato especial que tengo en físico, hice un análisis de los alumnos de 5° B de la escuela primaria “Macario Alcaraz”, la maestra María Guadalupe Gallardo Muñoz quien dirige este grupo de 20 niños, quien trabaja muy bien con ellos.

La maestra tiene buena puntualidad, observe que tiene un gran domino de los temas, un buen domino del grupo aunque si tiene que levantar algo la voz, tiene gran vocabulario dependiendo del tema, tiene una buena clase planificada.

Puedo decir que los niños son muy participativos en la clase, la mayoría trabaja, opinan o dan su punto de vista tanto muy reflexivo del tema; por lo tienen una gran idea de que se está tratando. Aunque ya en la práctica de los temas de la materia algunos alumnos tienen buenos resultados, mientras otros tienen problemas para interpretar o entender dicho tema. Ciertos alumnos tienen buenos conocimientos previos para avanzar en los temas nuevos que se van presentando, también hay alumnos regulares que van necesitando apoyo del docente; pues todos tienen diferentes habilidades para aprender.

Otros problemas que se puede decir, es que algunos alumnos son muy inquietos, distraídos o platican mucho, lo cual en ocasiones se les llamo la atención; pero en general la conducta que se presenta en la mayor parte de las clases es buena.
En el cumplimiento de las tareas, todos cumplen con ellas, pero si hay uno que otro alumno que no hizo la tarea por ciertas razones que se les olvido o que no pudo porque tuvo que hacer otras cosas con su familia.

La relación que existe entre la maestra con los alumnos es muy buena, ya que los alumnos preguntan sus dudas o dan sus comentarios con su maestra. Hay momentos donde la maestra y los alumnos intercambian experiencias de sus vidas para mayor confiabilidad, es una buena relación.

En el trabajo colaborativo, los niños si les gusta pero con sus compañeros preferidos o amistades, los cuales a veces no se puede trabajar bien así, lo cual se tiene que separar con diferentes compañeros. En general las observaciones me dieron a conocer mejor el trabajo que hay en el docente y el alumno.

Para mí es una gran experiencia observar a la maestra, para impartir mis clases, que también ella me da sus puntos de vista como debo trabajar mejor con los alumnos, lo cual me siento a gusto trabajando con los niños ya debo aprender de sus habilidades y dificultades. También tengo una buena relación con ellos, le doy confiabilidad para acercarme a mí para resolver sus dudas. Aunque si debo estar mejorando en el proceso de aprendizaje de los alumnos, sobre todo en la materia de matemáticas donde están más rezagados.

Autoevaluación

En la evaluación diagnóstica, se observo y analizo en cada uno y en forma grupal a los alumnos de 5 grado de la primaria “Macario Alcaraz”, para esto fue necesario revisar la forma en que trabajaban, participaban, la estrategia en que resolvían los problemas y la comunicación con su maestro. A partir del comienzo de las clases y del examen diagnóstico que les realice, tome la decisión que se debe trabajar más con los alumnos, pues no tuvieron buenos resultados.En general, como he ido mencionado en los informes de actividades, los alumnos tienen la actitud de participar, discutir y trabajar los temas vistos en la clase. Pero pienso que se debe de trabajar más en la materia de matemáticas, porque salieron reprobados 17 alumnos y solamente 3 con notas aprobatorias. Creo que influye mucho la saturación de información de las otras materias, la cual hace que los niños se sientan presionados en hacer tareas y estudiar en su casa o en la escuela por lo que no dedican más estudio a las matemáticas. Para mejoramiento de su aprendizaje y el nivel académico de los alumnos, llamare la atención con clases más interesantes donde el alumno se motive a realizar las actividades y a participar. Los niños que tienen una actitud de menos interés o menor rendimiento, tendré que llevarlos paso a paso para no se queden atrás. A los alumnos de bajo rendimiento estaré en cierta forma detrás de ellos para que trabajen y no pierdan el aprendizaje que se da en la clase.Creo que falta mucho para mejorar el nivel del alumno, siento que están muy rezagados en la materia de matemáticas, ya que todavía tienen problemas con conceptos básicos y en operaciones básicas. Los guiaré o conduciré al aprendizaje que necesitaran para los nuevos niveles educativos cuando salgan de la escuela primaria. Hablare de con ellos la importancia que tiene el aprendizaje de las matemáticas, también hablare con la profesora con la cual trabaja con ellos, para poder organizarnos y trabajar juntos con los problemas de los niños y reforzar su aprendizaje.Al término de las clases aplicaremos un examen final para diagnosticar nuevos resultados, con que podremos comparar el aprendizaje de ahora, con el que tuvieron al principio. Así para tener que preparar nuevas estrategias para el aprendizaje del alumno.

Tercera sesión

Fecha: 3/03/09
No. De clase: 5,6
Nivel: primaria “Macario Alcaraz”
Tema: Multiplicación de Decimales

Fue una clase donde se pretendió dominar la suma y la multiplicación de decimales, donde el método utilizado fue el lógico e inductivo, y dar a conocer que los números decimales influyen en varios aspectos importantes en la vida cotidiana. Esta clase depende de la anterior de la suma de decimales, lo cual los niños tienen conocimientos para poderlos desarrollar en otros tipos de operaciones. Se les planteo problemas de aplicación, donde la mayoría los resolvió con rapidez, mientras tanto algunos tuvieron problemas al hacerlo. El principal problema fue la colocación del punto, cuantas cifras tenía que recorrerse a partir de los números decimales. Tuve que explicárselos con más detalle en el Pintarrón y en ocasiones individualmente en su lugar.Finalmente hubo alumnos que si necesitaban más atención para el entendimiento del tema, el cual se llevara a cabo en las siguientes clases como un repaso. Hubo un espacio donde algunos alumnos pasaron al Pintarrón a explicar los problemas a sus compañeros, de cómo lo habían resuelto. Hubo algunos levantaban la mano para resolver sus dudas, las cuales resolví. En general me sentí bien al saber que la mayoría dominaban el tema, aunque hubo tres a cinco alumnos que necesitan todavía de ayuda.Al final concluimos los problemas y sobre la utilización de los decimales, y les dije que repasaran más en la colocación del punto cuando hicieran una multiplicación con decimales.

Segunda sesión

Fecha: 2/03/09
No. De clase: 3,4
Nivel: primaria “Macario Alcaraz”
Tema: Suma de Fracciones

En esta clase, trato más que nada que alumno dominará la suma fracciones así como también la aplicación que tiene el tema en diferentes campos sociales. El método utilizado fue el lógico y el de conocimientos previos, pues conlleva a razonar los problemas aplicados en la clase y utilización de la suma.Fue un tema que no tuvo mucha explicación para comprenderlo, aunque si hubo algunos alumnos que tuvieron problemas al sumar los decimales y al colocar el punto. Los problemas que les aplique fueron de aplicación cotidiana, donde la mayoría de los alumnos los terminaron y estuvieron inquietos a pasar al Pintarrón para resolverlos y explicarlos a sus compañeros, pero les pedí que esperaran un poco para que sus otros compañeros terminaran.Cuando observaba a los alumnos que estaban un poco atrasados en resolver los problemas, mire que no tenían deseos de trabajar o que no entendían los problemas; estos últimos les explique para que avanzaran (tenían problemas en colocar el punto en los decimales), pero los que no trabajaban les dije que los iba a pasar al Pintarrón para que los resolvieran y explicaran a sus compañeros; esto me sirvió para que estos alumnos realizaran dicha actividad.*Siempre el grupo ha demostrado ser participativo en clase, aunque hay alumnos como mencionado anteriormente no trabajan, se distraen, no ponen atención o están jugando, etc. Para resolver lo último tengo que estar supervisándolos para que trabajen. Pero en general los alumnos trabajan en las actividades y problemas, pero si la mayoría tiene problemas en matemáticas. También un dato importante es que los alumnos preguntan sus dudas y los atiendo individualmente. Esto sucede en cada clase.Al final de la clase, dimos conclusiones sobre el uso de decimales y como resolver los problemas planteados; y les deje tarea para que practicaran más la suma en los números decimales. Me pareció en general una buena clase donde se trabajo de buena forma.

Primera Sesión

Fecha: 27/02/09
No. De clase: 1,2
Nivel: primaria “Macario Alcaraz”
Tema: Fracciones

Al iniciar la clase, pregunte a los niños de cuál es la utilización de las fracciones y donde las utilizan a diario (clases anteriores habían visto ya el tema, pero no lo habían visto tan a fondo y la maestra quien dirige el grupo me había pedido que lo volviéramos a repasar). Entonces hubo gran contestación de los alumnos sobre la pregunta que les planteé.
Lo cual tuve la idea que los alumnos tenían conocimientos previos de las clases pasadas, por lo tanto plantee y proyecté (uso de la PC y cañón) problemas de aplicación, donde observe que la mayoría los alumnos tenían problemas de cómo sumar o restar las fracciones. Al principio se me dificulto escuchar a todos porque hablaban o se quejaban que no sabían hacer las operaciones, lo cual tuve que callarlos y explicarles un método en el cual se hiciera la suma o resta; al principio no entendían el método que les explicaba (MCD), pero surgió una alumna lo cual tenía otro método que para ella se le facilitaba más, el cual se multiplicaban el numerador con el denominador en forma cruzada, en la cual ciertos alumnos optaron este método y otros el que les había explicado.
Después de ver varias formas de hacer las operaciones, también hubo alumnos que tenían dificultades para plantear los problemas con fracciones muy simples porque no sabían si tenían que sumar o restar las fracciones, lo cual tuve que explicarles detalladamente cómo resolverlos. Hubo otro caso donde un grupo pequeño de alumnos no estaban trabajando por plática, lo cual tuve que separarlos y decirles que iba contar para su calificación el trabajo en clase.
Al final, ya que la mayoría había terminado revisamos los problemas, esto funciona para que el alumno observe y analice donde tuvo el error y lo pueda corregir. Hice aclaraciones de dudas sobre los problemas y sobre cada unos de sus resultados, también les afirme que el tema de fracciones es muy utilizado en nuestro entorno.
Al final de la clase, deje algunos problemas de sumas y restas de fracciones en el Pintarrón para que se los llevaran de tarea. Converse con ellos, les dije que deberían repasar lo que viéramos en la clase para su mayor entendimiento y no atrasaran en las clases.