Décima Primera Sesión

Fecha: 2/06/2009

No. De clase: 21, 22

Nivel: primaria “Macario Alcaraz”

Tema: Examen Final

En el examen final, se trataron los temas vistos durante todas las asesorías. El motivo del examen fue que tanto los alumnos mejoraron su aprendizaje durante las asesorías que se les he estado impartiendo durante más de un semestre. Los temas que se trató en el examen fueron Fracciones (suma y resta); Multiplicación (con números enteros y decimales); Áreas y Volúmenes y Problemas de aplicación de estos mismos temas.

El tiempo en que se les dejó a los alumnos para realizar examen fue de 60 min., el examen constaba no más de 5 problemas, en los cuales se derivaban varios encisos en cada uno. Cada problema tenía un valor de dos puntos.

Durante la aplicación del examen, los alumnos resolvieron el examen sin ninguna intervención. Dos de los alumnos más destacados entregaron muy rápido la prueba, como a los 15 minutos más tarde empezaron los alumnos entregar (como unos 8 alumnos), y final de hora quedaron solamente cuatro alumnos que todavía les faltaba terminar.

Al parecer fue un examen donde para la mayoría de los alumnos fue sencillo, pero comprobar que esto fue así lo observaré cuando haya calificado todos los exámenes.

Después de que haya calificado los exámenes, se los entregaré a mis alumnos para que observen su calificación, y se den cuenta en que todavía están fallando. El objetivo es que alumnos tomen más enserio las dificultades que están teniendo para la resolución de problemas por no dedicarle más tiempo al estudio.

Décima Sesión

Fecha: 1/06/2009

No. De clase: 19, 20

Nivel: primaria “Macario Alcaraz”

Tema: Áreas

La clase de Áreas fue un repaso de los temas anteriores. El motivo por el cual se volvió a ver el tema, es porque los alumnos habían salido mal en el examen de evaluación. Para empezar la clase, se dibujaron figuras como el cuadrado, triángulo, trapecio, rectángulos y rombo; las cuales se debía calcular el área de cada una. El método aplicado fue el expositivo y el lógico.

Los niños estuvieron trabajando, pero al ir inspeccionándolos, observé que sus operaciones estaban muy mal hechas, por la falta de aprendizaje de las tablas de multiplicar y de las fórmulas para obtener el área. Para solucionar este problema tuve que parar lo que estaban haciendo para explicarles nuevamente las fórmulas de áreas.

Después de la explicación, corrigieron los problemas que habían hecho mal. Volví a pasar por sus lugares para observarlos, me sentí bien ya que la mayoría estaba solucionando bien los problemas. Aunque, hubo alumnos que todavía tenían problemas para solucionar las áreas, pero esto era por la falta de memorización de las tablas de multiplicar y de la colocación del punto decimal en una multiplicación.

Al final de la clase, se les dejo tarea acerca de áreas. La maestra Lupita volvió insistir a sus alumnos que deberían estudiar más las tablas de multiplicar, así como también dedicarle más tiempo al estudio.

Novena Sesión

Fecha: 28/05/2009

No. De clase: 17, 18

Nivel: primaria “Macario Alcaraz”

Tema: Porcentajes

La clase de Porcentajes fue para los niños muy importante, ya que en esta se aprendió diferentes formas para calcular el porcentaje de ciertas cantidades ó precios de productos de tiendas y supermercados. El método utilizado en la clase fue el expositivo y a través del ABP (Aprendizaje Basado en Problemas).

Cuando se estaba explicando el tema, la mayoría de los niños prestaron su atención cuando se mencionaban los métodos, hubo ciertos alumnos que preguntaban sus dudas y hacían comentarios acerca donde se aplicaban los porcentajes en la vida cotidiana. Luego escogí a tres niños para que pasaran al pintarrón para resolver los problemas y también lo estuvieran explicándoselos a sus compañeros.

Luego les dicté ejercicios de porcentajes para que ellos lo realizaran y al final se revisarán sus resultados. La mayoría de mis alumnos estuvieron trabajando excelente, ya que fue un tema que se entendió muy bien; aunque también observé que varios de mis alumnos estaban atrasados o un poco distraídos, en los cuales los ponía más al corriente.

Al final se revisaron los problemas en el pintarrón, en el cual los niños se evaluaron y dieron la calificación a la maestra. Para terminar la clase, les anoté en el pintarrón diez problemas de porcentajes para que practicaran y quedará más claro el tema.

Los únicos detalles en los que todavía enfrentan los niños es el aprendizaje de las tablas de multiplicar, por lo cual el niño enfrenta situaciones que no puede avanzar más rápido para la resolución de problemas.

Evaluaciones de mis compañeros

Es de gran apoyo las evaluaciones que mis compañeros realizaron para mi, porque dan a conocer todos los detalles y errores de mi blog, por lo que me permite corregirlos y tener un espacio de gran información acerca de mis actividades en mi práctica docente.

Evaluación de Martín Verduzco Lugo

Evaluación de Liliana Mercedes Gómez Martínez

Conclusiones

Durante el tiempo que llevo impartiendo clases en quinto grado en la primaria Macario Alcaraz, he logrado la confianza entre mis alumnos y yo, lo cual me ha facilitado conocer la forma de trabajar de cada niño, así como también mejorar y tener soluciones para el aprendizaje en matemáticas. La maestra Lupita me ha ayudado en los temas que los niños tienen en matemáticas, lo cual me ha permitido elaborar clases con más interés para los niños.

He pasado por diferentes momentos en el salón de clases, los cuales me ha ayudado a ser más seguro de mi mismo, cambiar la forma hablar y el tono voz, hacer mis clases más interesantes, conocer más a los alumnos y tener más cuidado en los improvistos en el aula. La maestra me ha compartido sus experiencias como maestra, lo cual me hace sentir más seguro cuando estoy enfrente de un grupo numeroso.

En cuanto en el aprendizaje en el alumno se ha logrado avances en los temas que se le dificultaba, pero todavía falta mucho por hacer. Aunque en los últimos temas tuvieron problemas en cuanto el análisis y comprensión, pero ya no tenían muchas dificultades en las operaciones básicas para la solución de problemas.

Seguiré mejorando mi práctica docente, y la forma de trabajar con mis alumnos; en las siguientes semanas me desempeñaré más con mis alumnos para que ellos sean mejores en la escuela; es lo que me hace sentirme muy bien. He aprendido mucho pero quisiera tener más conocimientos cuando se trabaja en el aula, porque mi meta sería ser un gran profesor.

Octava Sesión

Fecha: 31/03/2009

No. De clase: 15, 16

Nivel: primaria “Macario Alcaraz”

Tema: Resta de Fracciones

Fue una clase que preparé a petición de la maestra, ya que los niños tenían todavía problemas con fracciones, el tema fue Resta de Fracciones, el método utilizado fue lógico y también fue de mucha utilidad los conocimientos previos de los alumnos. El objetivo de la clase es que los niños repasen de nuevo fracciones y su utilización; así como también prepararlos para un examen que se les aplicará en los días siguientes.

Al principio de la clase hubo una actividad de varias restas de fracciones impropias y mixtas, donde los niños tuvieron complicaciones en convertir fracciones mixtas a impropias, pero el detalle estaba en que los niños ya habían visto este tema con anterioridad, lo cual tuve que explicárselos de nuevo.

Empero hubo alumnos que todavía tenían ciertos problemas al simplificar los resultados de las operaciones. Luego les dicte dos problemas de aplicación, donde hubo niños que sumaban las fracciones en vez de restar, no analizaban bien los problemas.

Cuando la mayoría de los niños terminaron se intercambiaron las libretas, para calificarse uno al otro. Al final cada niño dijo su calificación y la mayoría tuvo calificaciones regulares a buenas, pero hubo niños con muy malos resultados.

Al final de la clase se les dejó a los estudiantes más restas de fracciones para que los resolvieran en sus casas. Tanto la maestra y yo les dimos explicaciones a los niños que deben estudiar más ya que tenían próximamente examen. La maestra ha sido un gran apoyo también en el aprendizaje de nuestros alumnos, me ha dado buenos comentarios sobre el trabajo en clase. Las fracciones han sido un tema complicado para los niños, pero al paso del tiempo al repasar y mejorar las estrategias para enseñarles hemos tenido buenos resultados, aunque todavía falta mucho por hacer para mejorar su aprendizaje en matemáticas.

Séptima sesión

Fecha: 30/03/2009

No. De clase: 13, 14

Nivel: primaria “Macario Alcaraz”

Tema: Volumen de los Prismas

El tema que se trató fue el de Volumen de Primas, fue un tema nuevo para los alumnos, porque al principio de la clase realicé preguntas dirigidos hacia ellos; ¿qué es Volumen?, ¿Cuál es la diferencia entre área y volumen?, ¿usualmente dónde encontramos objetos con volumen? Fueron pocos los niños que tuvieron respuestas más concretas o tenían idea de lo que se les estaba preguntando.

El método utilizado fue el inductivo y expositivo. Después de las preguntas, se dieron diferentes conceptos de volumen y que la unidad de medida es el metro cúbico y otras magnitudes. El objetivo es que los alumnos conozcan nuevos conocimientos acerca del cálculo de volúmenes, en que partes de su alrededor los podemos observar y que utilidades tienen los prismas entorno a su capacidad de volumen.

A continuación, dí una pequeña explicación sobre el cálculo del volumen de un prisma, donde surgieron dudas de los alumnos para utilizar la fórmula para calcular el volumen. Para resolver sus dudas dí otros ejemplos calculando prismas diferentes.

Basándonos en el libro de texto que utilizan ellos, resolvieron individualmente la página de actividades; la mayoría estaban trabajando adecuadamente, hubo alumnos que necesitaron más de mi ayuda para la resolución de los problemas. Ciertos niños como casi todos los días estuvieron perdiendo tiempo haciendo otras cosas en sus lugares, los cuales les llamé más la atención y los pase al Pintarrón para resolver los problemas.

Al final, ya que todos los niños habían terminado la página de actividades, pasé a los que estaban distraídos para resolver los primeros problemas, pero también se iban revisando con todos los alumnos. Donde hubo varios niños que tuvieron opiniones diferentes acerca de cómo habían resuelto los problemas, unos decían que largo por ancho y por altura; otros decían que obtuvieron el resultado contando uno por uno los cubitos del prisma; y la mayoría por la fórmula era más fácil resolverlo. Al final se hicieron conclusiones acerca de la importancia de la utilización de las unidades cúbicas y de las diferentes magnitudes que existen de volumen.

En conclusión, en la clase fue de gran utilidad trabajar introduciendo al alumno a través de preguntas claves o lluvia de ideas del tema, lo cual sirvió de gran utilidad para el aprendizaje del alumno, ya que tuvieron más participación y resolución de problemas.